Cultural Congruence in Classroom Participation Structures: Achieving a Balance of Rights.

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Autor/inn/en	Au, Kathryn Hu-Pei; Mason, Jane M.
Titel	Cultural Congruence in Classroom Participation Structures: Achieving a Balance of Rights.
Quelle	In: Discourse Processes, 6 (1983) 2, S.145-67Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Classroom Communication; Classroom Techniques; Comparative Analysis; Cultural Differences; Discourse Analysis; Interaction; Language Research; Primary Education; Prior Learning; Schemata (Cognition); Student Teacher Relationship; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Klassenführung; Kultureller Unterschied; Diskursanalyse; Interaktion; Sprachforschung; Primarbereich; Vorkenntnisse; Cognition; Schema; Kognition; Lehrerrolle
Abstract	Compares interactional rules in the lessons of a teacher who taught in a culturally congruent way and one who did not. Concludes that control over topic of discussion was maintained only by the teacher who used culturally congruent interactional patterns, and that the lessons of the other teacher were frequently sidetracked because of conflicts over interactional rules. (FL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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